针对孤独症谱系障碍（ASD）的干预

认知篇

在我们的生活中，音乐总是无处不在，音乐活动作为开展幼儿音乐教学活动，促进幼儿学习兴趣有着积极的作用，将绘本阅读教学融入相应的教学过程，有利于幼儿的教学，今天我们通过视频，为大家展示音乐绘本再居家教学中的应用。

一、教学目标

能够对早餐歌中出现过的食物进行仿说、配对

二、教学准备

1套教师卡片、1套儿童卡片

三、教学过程

1、将2套卡片放在教师身边孩子够不到的地方避免孩子够到打乱顺序

2、首先用歌声引起小朋友的注意力，然后拿起教师卡片，引导孩子仿说和配对，根据孩子的能力分阶段递增难度直到可以完成整套卡片的配对。

3、然后通过歌声和配对引导孩子收起卡片。

干预措施

1.心理社会干预是对ASD核心症状的干预，在专家指导下，家长和患者进行基于游戏的交流，促进儿童和青年的交流技能。但是，参与ASD核心症状不应该采用抗抑郁、抗痉挛、抗精神病、排除饮食等措施。

2.挑战性行为的干预

首先，评价促进患者挑战性行为的因素，如沟通困难、精神共病、环境因素等，与患者本人和监护人一起制定护理方案，排除上述干扰因素 如果患者有挑战性的行为，要积极排除现有的刺激因素，改善护理方案，如果没有效果，要考虑上级医生的意见，进行多方面的回顾分析。

若病人无精神共病，首先采用心理社会干预作为治疗方案，具体以提高患者的生存质量(包括明确定位目标行为)为目标，要制定评价环境因素影响的明确的干预策略，患者的发育水平和共病需要结合的专门化时间尺度下实现干预目标干预前后需要评价目标行为的干预措施必须涵盖患者的各种生活环境如何贯彻干预措施，需要家长和医生达成一致。

为了控制患者包含挑战性的行为，心理社会干预和其他措施需要思考抗精神病药的治疗，并由儿科医生和精神科医生进行督促。

3. 孤独症谱系障碍的生活技能干预

支持儿童和青年的管理战略，促进参加生活、工作、娱乐活动的能力的发展。