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适合天津孤独症谱系障碍儿童的游戏
- 2020-03-24-

  翻山越岭

  游戏设置:设置障碍,先让孩子翻滚,然后四点支撑爬过圈圈,再跨过障碍物,最后把球投入篮筐,这样在游戏中使身体的协调能力得到发展;

  游戏目的:提高天津孤独症谱系障碍儿童身体协调的能力,孤独症儿童存在运动协调性差的特点,通过游戏能让儿童自然地发展走、跳、跑、平衡等能力。而且把运动融入游戏中,孩子也更加喜欢,容易操作。

  认识“身体部位”

  游戏设置:家长教孩子儿歌“小小手学爬山,一爬爬到脚背上,脚背脚背摸摸。小小手学爬山,一爬爬到膝盖上,膝盖膝盖碰碰。小小手学爬山,一爬爬到肚子上,肚子肚子揉揉”引导孩子做动作,让孩子通过游戏来认识自己的身体部位并区分不同的动作;

  游戏目的:提高天津孤独症谱系障碍儿童的认知和理解能力,孤独症儿童存在认知理解能力的落后,不能理解指令,在游戏中加入认知能力的训练,可以自然地让孩子了解生活中的常识提高指令理解能力。

  “走走停”游戏

  游戏设置:家长下达指令“走”时孩子开始走,家长说“停”孩子要马上不动,反复进行几次走走停,孩子适应这种规律后,家长下达停的指令后,不再给予走的指令,稍等片刻,孩子应有回头、看家长或者语言表示等动机表达,孩子提出要求后再给予走的指令继续进行游戏。

  游戏目的:规律性感官游戏是在建立规律后打破规律,从而创造提出要求的机会,同时学会听指令及提高身体控制能力。

  “接龙游戏”

  游戏设置:选择孩子喜欢的食物或物品,训练孩子学会主动表达需求,比如说家长开始说“我爱吃苹果”,并拿起苹果吃一口,然后引导孩子,对孩子说宝宝喜欢什么啊?引导孩子说“我喜欢ⅩⅩ”。

  游戏目的:提高儿童的语言能力,孤独症儿童存在语言发育落后,即使有语言能力,也缺乏交流能力,很少主动开口,家长在和孩子玩游戏的过程中引导孩子发音及语言理解能力,让孩子在提高听说的技能。

  动作模仿

  游戏设置:在音乐律动游戏中,根据音乐编排适合孩子做的动作,如对动物动作的模仿:兔子跳,小鸟飞等;对劳动、工作及日常生活动作的模仿,如,洗手、洗脸、刷牙、梳头、开汽车等,都可以训练孩子的模仿能力;

  游戏目的:提高儿童的模仿能力,孤独症儿童由于社会交往障碍,对人的关注较少,模仿能力落后,在音乐律动游戏中加入动作模仿,既能提高孩子的模仿能力,也能提高孩子的社会交往能力。

  丢手绢游戏

  游戏设置:家庭成员围成圈坐好,先让家长为孩子演示规则,然后让孩子去完成游戏,丢完手绢的孩子要去抓背后丢手绢的孩子,如果被抓到要表演节目,抓不到要坐在这个孩子原来坐的地方。

  游戏目的:提高理解及遵守规则的能力,儿童的游戏,无论多么简单,其中都包含或多或少的规则,引导孩子在游戏中理解这些规则并能遵守规则,提高规则意识。

  在孤独症儿童的康复中,家庭教育对儿童的康复起决定性作用,而家庭训练最好的形式便是游戏,所以在生活中家长精心的为孩子设计及组织适合孩子兴趣和能力的游戏,让孩子在游戏中感受到乐趣,发展智力及与家长建立互动。

  前面两期我们介绍了一些适合家长和儿童共同进行的游戏活动,这期重点介绍几个利用生活自然场景发展的小游戏。生活中每天都发生着很多大大小小的事件,如果很好的利用这些自然的机会锻炼孩子的能力,既增加了趣味性又提高了实用性,同时改善了社交互动能力。

  洗澡时

  训练目的:增进恰当的反应刺激,加强社交互动能力,建立基本的交替、轮候社会规则

  给孩子洗澡时,用海绵、软刷、轻擦孩子背部,从上到下、从左到右,按顺序擦,也可打圈式擦;家长还可以用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御较少的部位,然后渐渐过渡到手心;再刷脚的部位,先刷脚趾、脚跟,然后渐渐过渡到刷脚底中心部位。如果孩子抗拒,可以每次只擦一下,反复的尝试,直至孩子习惯这种触觉刺激。

  同时,在洗澡过程中,家长可以和孩子交替进行,比如家长刷刷孩子的手,然后和孩子交换,让孩子刷刷家长的手,如果孩子表达能力强,可以一起说一说身体部位,感觉,心情等。

  擦桌子

  训练目的:增加协调能力及配合能力,提高交流沟通能力

  早晨或者吃完饭后,拿一条大的抹布,让家长和孩子一起把手放在上面,刚开始可以抓着孩子的手,轻轻的擦桌子,一边擦一边说:“擦桌子,擦桌子,停下来。”擦两下就停下来,再擦两下再停下来,这样重复好几次,一直到家长孩子都很习惯这样擦桌子的频率,然后突然在某一次“停”的时候,完全停下来不动,不再继续擦,让孩子主动发出表达的信号,如看向家长或者语言表达等,大人再继续帮助他擦,这就是我们上次讲的规律性感官游戏中建立规律,打破规律创造沟通机会的游戏。等孩子熟悉了以后,就可以不抓着他的手,让他把手放在抹布的另一边,两个人一起做。

  刷牙时

  训练目的:增加协调性及共同运动,增加对人的关注及共同关注

  和孩子一起刷牙时,可以让孩子帮忙挤牙膏,家长拿着牙刷,让孩子挤给家长,可以不那么配合,比如把牙刷挪远一点,如此创造更多需要协调的机会,这时也是孩子主动去关注家长,与家长建立共同关注的机会,然后可以让孩子帮家长倒水给家长漱口,不止是倒水,还可以喂到家长口中,增加交流互动。

  照镜子

  训练目的:训练空间方位知觉,提高对社会参照物的关注

  家长和孩子更衣后,并排站在穿衣镜前,家长做一个动作,让孩子看到镜子中的家长,让孩子模仿。动作以点头,双手在身体的上下、左右、前后拍拍,左右前后移动身体以及转身等动作,开始时家长的动作要做的慢些并多次重复,如果孩子无法跟上便用动作辅助,以后逐渐撤销辅助,如果孩子的表达能力强,可以让孩子边模仿边说出动作的方位。也可以孩子来做家长模仿,增加趣味性和社交互动性。

  家长在与孩子进行游戏的过程中要想让孩子对游戏感兴趣,获得孩子的关注并能和孩子一起分享空间很重要,这意味着同一时间孩子和家长的注意力共同集中在相同的事情上,经历相同的反应,都意识到对方也参与在其中,分享注意、情绪和彼此理解。

  大脑的学习有赖于身体感觉的输入,我们对各种感觉的学习在婴幼儿期已经打下了80%的基础,而大部分孤独症儿童都会出现不同的感觉统合失调现象,接下来我们为大家介绍几个实用感统小游戏,同时在这些游戏的过程中培养儿童的社交互动能力。

  创意手撕画

  游戏目的:锻炼孩子的视觉观察能力,增加手的感觉性及控制能力。

  游戏设置:准备好背景纸、彩纸、铅笔、剪刀和胶棒,家长在不同的颜色的彩纸上画出图案,和孩子进行简单的问答,比如是什么图画,是什么颜色等等,然后教孩子把图案沿着你画的线撕下来,然后将手撕下来的图案贴在背景纸上,完成作品,在这个过程中家长可以将孩子需要的工具放在孩子不能触手可及的地方,孩子需要什么工具或帮助,需要向家长表达才能满足他的要求。

  关于视觉的观察能力的培养,还可以使用一些有趣的可以增加更多变化的玩具,比如和孩子一起轮流看万花筒的变化,一起轮流玩磁铁钓鱼游戏等。

  颜色嗅觉站

  游戏目的:锻炼孩子的语言组织能力,让孩子在游戏中学会了描述自己喜欢的味道,建立自己的嗅觉站。

  游戏设置:准备好几个小容器、不同颜色的小块布料、针和橡皮筋,家长将带有孩子喜欢味道的物品分别放入不同的容器中,然后用不同颜色的布料盖住容器,利用橡皮筋将布料固定住,用针在布料上扎一些孔,可以让容器里的味道散发出来。让孩子去闻容器的味道,辅助引导孩子给每个容器起个名字,并且用孩子自己掌握的语言来形容这个味道。

  动物的叫声

  游戏目的:锻炼孩子的听觉分辨能力,增加社会互动性

  游戏设置:准备几个常见小动物的玩偶和图片,在背面粘上魔术贴,将小动物图片分别粘在黑板上或墙上,将小动物玩偶放在地上,一个家长负责发出其中某个小动物的叫声(或者放事先准备的小动物叫声的音频)并且负责发出开始的口令,另一个家长和孩子比赛,看谁先找到相对应的小动物,并且贴在正确图片的下面为胜利,胜利的人有奖励。在这个过程中,发出开始口令的家长可以在前面几次放完小动物声音就发出指令,等孩子熟悉游戏的程序后,可先不发出开始指令,等待几秒钟,让孩子发出表达信号,比如看向家长或言语表达。

  谁在叫我

  游戏目的:提高孩子听觉反应能力,增加亲子关系及社会互动能力

  游戏设置:选一个轻松的时刻,几位家长坐在一个房间中不同的位置,开始时不要离开孩子太远,一个家长喊孩子的名字,孩子要找到喊他的那个家长并走过去,找对了要给与孩子一个喜欢的物件并明确的夸奖,或者给与一个孩子喜欢的游戏如举高高、挠痒痒等,使孩子明确感到被肯定及愉悦,家长轮流成为出声音的人,让孩子找到不同位置的家长。等孩子熟悉这个游戏后,家长可以等待一会儿再叫他,让孩子自己产生期待并主动要求继续游戏。

  在教学实践中我们发现:游戏教学不仅能够促进孤独症儿童能力的全面提高,还能够让孩子感受到愉悦情绪,使孩子的能力情感能够协调发展,由此看出我们的孩子多么需要轻松愉快又好处多多的玩耍,所以爸爸妈妈动起来多和孩子做游戏吧!