步行时需要两足交互的迈出，能用一侧的腿支持体重，所以不会单腿立是不会行走的。痉挛型患儿，难以做出交替伸腿的运动，而且常常是一侧膝伸展时，另一侧膝也随之伸出。为此，母亲应早日握住仰卧小儿膝盖或足部练习交互的髋、膝关节屈曲和伸展动作，同时有利于四爬位或高爬位的手足交互运动的完成。

如果已能交互迈腿时，可以教他骑三轮车，用三轮车强化腿的伸屈。不能蹬踏板者可用绳带来固定。对年长儿也可用手足并用的缝纫机进行锻炼。

跪立行走也是一种很好的准备，不应硬让不会走的孩子去走，否则会引起异常姿势和变形，可以试着让患儿推着小车或步行器走。若对异常的走路姿势习以为常后，就很难矫正了。

当患儿步态不稳时，可以利用平衡棒、竹竿或拉绳来扶持，高度以比患儿高度稍低为合适，以满足其行走的心情。步态稍稳定后，鼓励自已来走。

用有扶手的推车练习时，注意车子不能走得太快，那样容易滑倒，车子前部要压上物以防推翻，保证其安全。

步行时要注意走的姿势，可让患儿面对镜子看自己走的样子，以矫正异常姿势。对痉挛型患儿的两膝相撞情况，可让他在有裂缝的板上迈大步行走，也可以叫他在放倒的梯子格中，准确地一步步迈，以求矫正。横棒可以做成活动的，宽度可调整。

正常儿童行走时并不怎么费力,但脑性瘫痪患儿行走一步，都需要付出极大努力，如从稍站到能站立10s，就是很大进步，故能完成时应该及时表扬和奖励，加强信心是非常必要的。应设法诱发孩子热情，使其自愿地进行锻炼。

行走只不过是在平地.上移动，不足以应付日常生活。下一步的训练目标，则是慢慢培养走的距离增长和速度的加快。

训练跨过门槛时应从迈窄板条开始训练，慢慢加高和增加宽度，以后练习上低台阶，在真的台阶上把着扶手一步一步上下练习。

一般肌肉有痉挛性的儿童，较难完成下台阶动作，所以家长拉着患儿走时，切忌硬拉和提得过高，以防因行走不稳而摔倒。要教给他们安全的摔倒方法和摔倒后自己站起来的要领。随着这些可增加活动内容和实用化，以进一步教他上下汽车、过横道，以及熟悉警车、信号灯等，之后就可以上街了。

使用拐杖是一种没有办法中的办法，但对某些患儿来讲，又是移动的必要工具。拐杖的长度、把握的高度应根据医生的指示使用。使用要点为:先依靠着墙站稳，试将一只拐杖拾举，再试验将两侧拐杖同时抬举，若能站稳则将双拐伸到两脚前方，在不靠墙的同时试验能握住拐杖保持立位平衡。即在立位将拐杖放在两脚前侧方，然后先出右拐杖，后向前方迈出左足，再提左侧拐杖，右足跟着前进，这样交互行走。这种走法称为四点步行，最接近普通的走路姿势。

至于使用轮椅，以不适合用拐杖者使用为合适。如果很小就使用轮椅，会削减行走的能力，患儿可能就永远不会自己走路了。若年长患儿确实不能行走时，应指导正确使用轮椅，进行轮椅移动的训练。