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天津自闭症从运动方面初谈语言
- 2020-03-24-

  各位家长大家好,我是心心语天津自闭症运动特教魏立楠老师,今天我们从运动方面来谈一谈语言。

  从运动方面谈谈语言的发展

  来自天津市心心语天津自闭症脑瘫康复中心

  为什么我们会把语言看得如此重要呢?因为语言是我们主要的沟通表达方式,语言对于我们传达信息、表达情绪、思想交流起着重要的作用。

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  当我们过于追求孩子语言表达,反而忽略了孩子其它能力。来到心心语的家长也会想我家孩子不说话,说话不清楚,理解不了所说的话,运动没问题为什么要上运动课呢?但是上过运动的孩子,家长看到了明显的变化,我家孩子听话,他情绪好了很多,他开始说话了!他开始说两个重复词了!他说了一个完整的句子!他可以背一首诗了!每次听到这些话,真的特别开心,这就是我们老师收到的最好的礼物了。

  那大家下面和我一起认识下运动对语言的影响吧。

  首先从知觉动作方面来了解下孩子发育的几个阶段,分为大肌肉动作,动作-知觉,知觉-动作,知觉,知觉-概念,概念,语言七大阶段。通过每个阶段大家看到语言是发展出来的,语言也是在孩子肌肉,模仿,重复,组合,理解,创造下的产物。

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  在孩子0-12个月,孩子在适应环境和全身大肌肉的发展,孩子从出生了解世界,从抬头-翻身-坐-爬-站立。

  在孩子会爬时,就出现了探索阶段,通过不断爬进行摸索,而这个阶段宝宝也会把摸到看到的放进嘴里,这时通过嘴巴去感知世界,这就是动作带动知觉。而在不断爬行啃咬的过程中,他知道在抓时又带来新的动作,看到物品会指向性抓然后放到嘴里,这就是知觉带动动作,虽然这时宝宝很多都是无意识的,但通过他重复动作重复过程,慢慢累积经验,形成特定的知觉,知道站时屁股撅起来扶住物品站起来,而不断的发展,他知道什么更方便我站起来,什么满足我的需求。通过不断探索,孩子知道物品是用来干什么的,在去寻求帮忙时,通过家长的帮助孩子知道了物品的名称,他们能更好的把名称和用途联系起来,知道物品概念更促进孩子表达的丰富性。

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  现在家家都一个孩子,可能我们对于孩子照顾的更加周到,当宝宝可以爬了,哎呀这个不能摸那个不能摸,宝宝饿不饿渴不渴,当我们对孩子照顾太周到时,减少孩子去探索的过程,减少了运动-知觉输入,也减少了动作输出。到了一定年龄,再让他去说去表达,其实是我们在为难孩子。

  每个孩子都会经历一个过程,我们不仅是一名陪伴者,陪伴着孩子从牙牙学语到出口成章;还是一名见证者,见证他们每时每刻带来的变化和感动。其实我们更是接受孩子给予的馈赠,是你们赋予他生命,而他们用单纯,纯真的爱回馈着我们。